Sesión 6: 21 de Marzo de 2013

Comienza la clase como cada día con una pieza musical de Shelly Manne, una melodía de Jazz llamada “I am in love”.

Comenzamos como cada día recordando los conocimientos adquiridos en la clase anterior, para así afianzarlos.

A continuación el docente reparte la partitura de la canción “La bella primavera”. Esta canción ha sido compuesta por el docente.

Comenzamos a trabajar la canción. Es un compás de 4 tiempos y el docente explica que es una partitura anaclásica, en la que predominan las figuras musicales corcheas y semicorcheas.

                            

Situados en círculo y comenzamos a cantar la canción y a transmitir con nuestro cuerpo. La realizamos varias veces.

A continuación, realizamos la misma actividad pero esta vez en canon. El grupo se divide en número 1 y número 2 alternativamente. El número 1 comienza antes y el número dos comienza en el segundo compás.

Con esta actividad que hemos realizado se han trabajado los siguientes objetivos:

-          Coordinación rítmica motriz.

-          Discriminación de células rítmicas.

-          Cultivar la memoria.

-          Orientación espacial y lateralidad.

-          Educar el cuerpo a través del tempo.

-          Trabajar la imitación.

    Y con esta actividad finaliza la sesión de hoy.

Sesión 5: 15 de Marzo de 2013

Estuvimos trabajando la discriminación de diferentes temas. Se dividió a la clase en 2 grupos por todo el espacio. Se caminaba por el espacio al tempo de forma individual y después cada 4 tiempos, se unían en parejas.

Por último todo el grupo en círculo se hizo una danza.

Con estas actividades creamos hábitos de atención y concentración y también tomamos conciencia corporal.

Sesión 4: 14 de Marzo de 2013

En la clase de hoy se han trabajado unos objetivos que exponemos a continuación:

En primer lugar hemos estado identificando y discriminando los distintos pulsos, que son débiles y fuertes..

Hemos profundizado en la figura “tresillo”, representándola en el espacio con nuestro propio cuerpo. Fomentando la memoria corporal, al tener que representar diversos movimientos que debemos ir recordando.

También, se ha trabajado la musicalidad y la sensibilidad auditiva, debido a que Sebastián incide mucho en que tenemos que sentir la música y expresarla a través de nuestro cuerpo sin complejos ni vergüenzas.

Por último, hemos representado y discriminado compases de 2, 3 y 4 tiempos

Sesión 3: 8 de Marzo de 2013

Al comenzar la clase, Sebastián nos enseña que todo lo que aprendemos de pequeños, lo recordamos durante toda la vida, ya que somos muy plásticos. También nos dice que el primer instrumento al que tenemos alcance es nuestro propio cuerpo.

A partir de aquí, hemos ido recordando algunos aspectos musicales importantes como el compás, las figuras y el pulso.

Finalmente, a través de las actividades que hemos realizado en clase, se han llevado a cabo los siguientes objetivos:

-          Coordinación dinámica rítmica corporal.

-          Compás de ¾.

-          Valores de las figuras.

o   Negra: 1                                          

o   Blanca: 2

o   Redonda: 4

o   Corcheas: 1/2

-          Identificación de compases a través del espacio.

-          Desarrollo de la sensibilidad auditiva.

-          Adaptación a diversos tempos.

-          Socialización e integración.

Sesión 2: 22 de Febrero de 2013

Para dar comienzo en este día repasamos todo lo aprendido el día anterior y ya nos pusimos en marcha para las actividades que tenía planteadas para este día.

Los contenidos más trabajados en esta sesión son: intensidad, duración, pulso, tempo, ritmo y timbre.

Lo primero que realizamos es un círculo en gran grupo, cogidos de la mano y tenemos cuidado con controlar el espacio. Nos desplazamos hacia la derecha y hacia la izquierda a distinto tempo.

Otro ejercicio que realizamos es dividir la clase en dos grupos, un grupo eran el número 1 y otro grupo el número 2. Cuando el profesor tocaba el pandero se desplazaban el grupo con el número uno y cuando tocaban las teclas salían los del grupo dos. Debíamos desplazarnos siguiendo el tempo que el maestro iba marcando. Una variante que realizamos era seguir el tempo desplazándonos individualmente y cuando este tempo cambiaba debíamos de buscar una pareja.

Para finalizar la clase la última actividad que hemos llevado a cabo nos volvemos a colocar el corro y nos movemos hacia delante y hacia atrás en cuatro paso. Añadimos variante saliendo primero los números uno luego los números dos, después se le añade alguna palmada y algún movimiento. 

Sesión 1: 21 de Febrero de 2013

En esta primera sesión realizamos una pequeña dinámica la cual consiste en colocarnos en círculos teniendo en cuenta el espacio para situarnos en un punto de referencia y que no quede demasiado espacio entre nosotros. Una vez colocados en círculos comenzamos la actividad en la cual cada uno tenía decir su nombre según los diferentes ritmos que iba asignando Sebastián. Con esta actividad se fomenta la socialización y la integración de todos los compañeros en el grupo clase. 

La segunda actividad consiste en desplazarnos por el espacio libremente teniendo en cuenta que cuando el profesor de una palmada debemos volver a nuestro punto de referencia “nuestra casita”. Una variante de esta actividad es realizar el mismo ejercicio pero cambiando el punto de referencia “nuestra casita” al oír la palmada. Con este ejercicio trabajamos la lateralidad, la temporalidad y la espacialidad.

Y para finalizar la sesión la última actividad que hemos realizado consiste en asignarnos números del 1 al 3. Una vez que todos los números están asignado, Sebastián le proporciona a cada número el sonido de un instrumento; número 1 el pandero, número 2 los palillos y número golpe en la pizarra con la baqueta. Dependiendo del sonido que suene se deberá mover el número correspondiente. Con esta actividad trabajamos la percepción auditiva, la temporalidad y la espacialidad.

SEGUNDA PROPUESTA DE ACTIVIDAD

Introducción:

En la etapa de educación infantil creemos que hay que elaborar actividades dinámicas en las que los niños y niñas puedan interiorizar conceptos musicales y, por lo tanto, sean más llamativos para ellos/as. Por este motivo hemos pensado elaborar la siguiente actividad en la que los niños y niñas adquirirán nuevos conocimientos musicales y no musicales, como son los números, pero de una manera divertida y a través de la música.

Objetivos:

-          Desarrollar la capacidad de escucha.

-          Fomentar la diferenciación entre piano y fuerte.

-          Fomentar el aprendizaje de los números.

-          Desarrollar la motricidad fina.

Contenidos:

-          Numeración.

-          Intensidad.

-          Ritmo.

Canción: “LA GALLINA TURULECA”                    

Yo conozco a una vecina,
que ha comprado a una gallina,
que parece una sardina enlatada.

Tiene las patas de alambre
por que pasa mucha hambre
y la pobre esta todita desplumada.

Pone huevos en la sala y también en la cocina,

pero nunca los pone en el corral.

La gallina Turuleca es un caso singular.

La gallina Turuleca está loca de verdad.

La gallina Turuleca a puesto un huevo
a puesto dos a puesto tres.

La gallina Turuleca a puesto cuatro
a puesto cinco a puesto seis

La gallina Turelaca a puesto siete
a puesto ocho a puesto nueve.

Donde esta esa gallinita, donde está la pobrecita,
déjala que ponga diez.

Actividad:

Los niños/as se colocarán por el espacio de un aula, formando un círculo, e irán cantando la canción de la “Gallina Turuleca” con la misma intensidad, haciéndolo de manera de manera piano, y con un ritmo lento. A la vez que vayan cantando la canción irán haciendo diferentes gestos en algunas partes de ésta para representar la gallina y, con los brazos estirados y los puños cerrados tendrán que ir subiendo los dedos a la vez que van diciendo los diferentes números de la canción. Cuando se termine de cantar se podrá hacer de nuevo pero cambiando su intensidad de piano a fuerte y variando su ritmo cantándola un poco más fuerte.