Sesión 10: 26 de Abril de 2013

En la sesión de hoy hemos realizado varias actividades musicales que trabajan diversas facetas de la música. En la primera salen al espacio un grupo de 10 personas más o menos  para conectar con una pulsación, cada uno elige la que quiere seguir y camina por el espacio siguiendo la misma. Después salió otro grupo realizando lo mismo que el anterior.

El profesor Sebastián insiste en que “La música debe asumirse con todo el cuerpo. Hay que sentir la música” ya que mucho de nosotros no sentimos el ritmo interior y no somos capaces de coordinarlo con los movimientos corporales.

Más tarde, se trabaja en gran grupo para hacer la danza de los 7 saltos. Esta danza consiste en ir haciendo movimientos para cada uno de los saltos, estos movimientos deben recordarse todos para ir repitiéndolos según avance la música.

A continuación 7 personas elegidas en el gran grupo, deben hacer cada una un movimiento diferente para los 7 saltos de la danza. Todos los demás siguen esos movimientos a través de la imitación. Después se forman 3 grupos y cada uno elige 7 movimientos con los que representar a los demás una danza creada por ellos. Esta danza es de 4 tiempos.

Se realiza otra danza llamada Rondó. Es una canción con un esquema de A, B y C. A y B siempre serán los mismos, pero C va cambiando.

Uno a uno del grupo grande deben hacer un movimiento para el momento C de la danza y todos los demás deben imitarle.

Sesión 9: 18 de Abril de 2013

En la sesión de música de hoy lo primero que hemos hecho, como de costumbre, es repasar lo que hicimos en la clase anterior y ver los objetivos por los que se hicieron esas actividades.

Estuvimos comentando que gracias a la canción de “Pajarito cantas tú” trabajamos las partituras rítmicas y las figuras musicales negras y corcheas. Además usamos instrumentos diferentes, entre ellos la caja china, el pandero, las maracas o el triángulo. 

Gracias a las danzas que llevamos a cabo en clase trabajamos los desplazamientos y el espacio caminando y dando palmadas; utilizamos también la percusión corporal a través de los palillos, las palmas y los golpes en las rodillas. 

Después de ver todo lo que hicimos el día anterior comenzamos con las actividades planeadas para este día. 

En primer lugar el profesor nos puso una música de Louis Amstrong mientras que debíamos desplazarnos por el espacio siguiendo el tempo de la canción.

 

 Más tarde, mientras sonaba una rumba, nos colocábamos en forma circular y hacíamos desplazamientos hacia delante siguiendo el compás de 4/4, luego se incorporó el silencio en ese compás. 

Después nos dividimos en dos grupos, los 1 y los 2, nos desplazamos dos compases hacia delante y otros dos compases en el sitio siguiendo el ritmo con el cuerpo. 

Más tarde hicimos un baile en pareja en el que se tenía en cuenta el espacio propio (quinesfera). Hicimos varias variaciones acortando el espacio entre la pareja o las dos personas bailando en el mismo espacio. 

Otra actividad consistía en caminar siguiendo el tempo de la música, cuando la música paraba nosotros también debíamos parar, con esta actividad se pretendía que tomáramos conciencia del espacio. Luego añadimos una variante en la que debíamos caminar de la mano de un compañero siguiendo el tempo de la música. 

 

Lo más importante que trabajamos este día fue el control del espacio, la danza y la percepción del tempo.

Sesión 8: 5 de Abril de 2013

En esta sesión, hemos trabajado la canción “pajaritos cantas tú”, colocados en un círculo grande. 

Comenzamos leyendo la partitura y repartiéndonos la canción por renglones. Realizamos diferentes ejercicios con la canción como dar saltos, desplazarnos por el espacio, hacia delante y hacia atrás y también con palmadas. 

Cantamos pío-pío-pío-pi, con figuración corchea y negra. Esta canción nos comenta el docente que es asimétrica. 

Se deben asumir los procesos temporales que se presentan en la danza, ya que, la danza es típica de la educación infantil.

Sesión 7: 4 de Abril de 2013

Para comenzar esta sesión nos colocamos en círculo como siempre teniendo en cuenta el espacio entre un compañero y otro. La primera actividad que realizamos consiste en representar las figuras musicales a través de la percusión corporal.

                                                   

Las distintas figuras musicales que hemos trabajado han sido: la corchea representándola mediante los palillos, la negra a través de palmadas, la semicorchea dando golpes en la rodilla y por último la blanca con los pies.

                                 

Después de esta actividad nos dividimos en dos grupos para realizar la siguiente actividad, en esta actividad cada grupo decía una silaba y seguidamente introducíamos una secuencia de palillos palmas, golpes en la rodilla y pies. A partir de esta actividad, el docente escribió una secuencia de números en la pizarra (Del 1 al 4) con distinto orden para seguir la secuencia. Cada número corresponde a una de las percusiones corporales que realizamos anteriormente.

1: Palillos

2: Golpes en la rodilla

3: Palmadas

4:Pies

La secuencia de números que el docente facilito en la pizarra fue la siguiente;

1234      

2341      
3412      
4123      
1432

Y esta ha sido nuestra sesión de hoy.

Sesión 6: 21 de Marzo de 2013

Comienza la clase como cada día con una pieza musical de Shelly Manne, una melodía de Jazz llamada “I am in love”.

Comenzamos como cada día recordando los conocimientos adquiridos en la clase anterior, para así afianzarlos.

A continuación el docente reparte la partitura de la canción “La bella primavera”. Esta canción ha sido compuesta por el docente.

Comenzamos a trabajar la canción. Es un compás de 4 tiempos y el docente explica que es una partitura anaclásica, en la que predominan las figuras musicales corcheas y semicorcheas.

                            

Situados en círculo y comenzamos a cantar la canción y a transmitir con nuestro cuerpo. La realizamos varias veces.

A continuación, realizamos la misma actividad pero esta vez en canon. El grupo se divide en número 1 y número 2 alternativamente. El número 1 comienza antes y el número dos comienza en el segundo compás.

Con esta actividad que hemos realizado se han trabajado los siguientes objetivos:

-          Coordinación rítmica motriz.

-          Discriminación de células rítmicas.

-          Cultivar la memoria.

-          Orientación espacial y lateralidad.

-          Educar el cuerpo a través del tempo.

-          Trabajar la imitación.

    Y con esta actividad finaliza la sesión de hoy.